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新闻纵深：导致这种差异的深层次因素是什么？

叶先扬：杨振宁教授曾指出，美国的教育哲学和包括中国在内的亚洲教育哲学，在鼓励创新方面，存在着差异。其中美国的教育哲学鼓励学生拥有广泛的兴趣，指导学生开展不规则训练；而亚洲学生则多被要求关注狭窄的专业，进行重复的操练。美国的学生东跑西跳、活力充沛；而亚洲的学生按部就班、安安静静。美国学生勇敢、自信，甚至傲慢，但进取；亚洲学生则常伴随胆怯，缺乏自信，谦逊和退让。

两种教育哲学中，要说哪一个更优胜？这是一个非常复杂的问题。有一种说法是，美式教育对排在前30%至40%的学生有益，亚洲的教育对排在后30%至40%的学生有益。

人的一生都应做研究

新闻纵深：您是怎么教育自己孩子的？

叶先扬：家长不能替孩子选择他的喜好，必须要孩子自己选择。同样，家长也不能溺爱子女，处处替子女承担读书以外的杂事，而是要培养子女面对困难、处理问题的心理和智力能力。

我的基本认识是：要让子女上小学时，能自理身边简单的、读书以外的杂事，这是培养自理能力；中学时，要让孩子有自信面对困难环境与问题，这是在培养自信心；大学时，能基本自立，这样才能培养出将来独立的本领，并以终身学习为理念，进而发挥创造力，包括塑造人格魅力。这样的年轻人，不但能培养出健康的人生观、快乐满足的个性，并且拥有社会责任感，能成为一个全面的人。

新闻纵深：这对于国内的很多家长来说，似乎是一种理想状态。

叶先扬：其实做父母的，首先还需要理清一些认识。比如，人的一生都应该做研究——做妈妈，要研究怎样把小孩喂好；做爸爸，要研究怎样教育好小孩子，怎样对太太好；上班，要研究工作中遇到的问题。研究不是学者的专利，而是所有人都应该具备的状态。研究对方，研究自己，从而才能生活得更好。

我的太太是从哥伦比亚大学毕业的，以前在哥伦比亚大学医学院从事生物化学研究，怀上小孩之后，就不再上班了。她想继续从事自己的研究，我告诉她，其实每天照顾小孩子也是研究，炒菜不也是化学反应吗？后来，轮到我的儿子有小孩了，她拿出了当年的育儿记录送给我的儿媳妇，我的儿媳妇是个外国人，她说：“你好厉害！”

新闻纵深：这种研究精神，您孩子身上也有吗？

叶先扬：我孩子动手实践的能力要强一些，大学期间，他取得了几项专利。这并非他有多优秀，因为在他的大学校园里，动手实践的学生很普遍。一些大学生自己“拼”汽车，而且每学期学校还组织比赛。

我家的汽车坏了，他就自己把汽车吊起来，拆了，搞得乱七八糟的。其实从小我就鼓励他这样去发展，因为当他想去了解内部构造和为什么的时候，我认为这是更有价值的事情。他可以借着课本的基础知识，然后去有计划地犯错，尝试创新，这才是最有价值的。

新闻纵深：您是说有计划地犯错对创新也是有好处的？

叶先扬：没错，我可以分享一个故事。一位从小学到大学一直拿第一名的华人学生，在留学麻省理工学院读硕士的两年与读博士的第一年，每门课都拿A。之后修的一门重要课程却只拿了B，他很沮丧地去见导师，导师却十分开心地恭喜他没拿A，跟他说：“我真是太替你开心了，从今日起，再也不必为拿A而念书。你总算可以放胆去做更重要、更有价值的事了！”学生问什么才是更重要、更有价值的事，导师笑答：“去创新，去有计划地犯错吧！”

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