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刘丽：“特殊孩子们”的“特殊妈妈”

9 年前，当刘丽走进兴隆县特殊教育学校的校园，看着这些目光呆滞，流着口水淌着鼻涕，手舞足蹈惊声尖叫，在课堂上不听指令随意乱走，智商还不及三四岁孩子，连最起码的生活自理都成问题的特殊儿童时，就下定决心，一定成长为一名合格的特教教师，用真诚的爱呵护这些先天不足的幼苗茁壮成长，让他们能够拥有幸福的明天。

在刘丽的心里，那个日子一直闪闪发光，激励着她努力工作每一天。那是2016 年7 月12 日，炎热的午后，她像往常一样叫着小飞的名字并向他问好。刘丽发现，小飞在注视她，他发光的眼睛直勾勾地盯着她，他似乎已经理解是在叫他的名字！刘丽激动地向他伸出手，小飞主动把他冰凉的小手放在老师的手心里，嘴里清晰的说出“好！”刘丽说，那一刻，她热血沸腾，喜极而泣！

小飞是个自闭症儿童，忧郁、孤寂却又常常躁动不安、哭笑不止。记忆中，一次刘丽尝试着教他写字，正当握着他的手写下一横一竖时，他却突然狠狠将铅笔刺入刘丽的胳膊，鲜血立刻染红了衬衫。此时，胳膊的疼痛却不及刘丽的心痛：这样一个孩子，他如何才能幸福？面对他的狂躁失态，刘丽咬紧牙关，紧紧抱着他，承受着他的脚踢、牙咬、手挠。刘丽说：“我知道，我就是他特殊的妈妈，他需要我的安慰！”一分钟，两分钟，三分钟……半个小时过去了，孩子终于平静了下来。

在陪伴小飞的日子里，她经常挂彩，腿上青一块紫一块，胳膊上新的牙印覆盖着旧的牙印。爱人心疼得要找校长给她换个工作，但刘丽相信，总有一天，小飞会转变的。

于是，刘丽把课余时间都用在攻读特殊教育书籍，并与其他老师探讨教育方法。通过一段时间的观察、评估，她制订了针对小飞的个别化教学方案。每天用柔和的语调向他问好，给他一个温暖的拥抱，反复呼叫他的名字，给他讲绘本故事，用精美的图画吸引他的注意力，用欣赏的目光与他对视，用语言与他交流沟通，鼓励学生们带着他参与沙盘游戏，缓解他的焦虑和恐惧。功夫不负有心人，终于有了这个令人激动的时刻。

从一名普通教师转为特教教师，刘丽付出了比常人更多的代价。虚心求教有经验的老教师，在备课、上课、对学生教育方面汲取先进工作经验。刻苦自修，不论是特殊教育类，还是心理学类，只要是和教学有关、能提高自己专业素养的书籍，她都不放过。不断实践探索，寻找适合这些特殊孩子的教学方法，a、o、e 这些简单的发音，她探索出吹纸条、摆舌位等十几种方法，一遍、十遍、百遍……不厌其烦地让学生体验，直到他们能做到准确发音。改革数学教学方法，她找到“手指伸小数，眼睛看大数，从大数往后数”等适合学生的学习方法。对于那些自理能力差的学生，她都会像妈妈一样手把手地教他们洗脸、刷牙、穿衣、叠被……

特教教师的付出是别人无法想象的，只要面对学生，无论发生什么事，老师都会毫不犹豫地站出来。小振是个智力严重低下的儿童，生活自理能力差，不会说话，对什么事都无动于衷，刚入学的时候经常会尿裤子，一天就要给他换一次衣服。那天，他又将大便拉在裤子里了，刘丽二话不说把孩子领到浴室，马上用热水帮助孩子把屁股冲洗干净。洗完之后，刘丽才发现自己的裤子上、鞋上竟然都是粪便。之后，她就找一个生活自理能力较好的同学每天下课领着小振去厕所，也时时提醒他，如果他及时去了厕所，刘丽就会拿出事先准备好的糖果、小饼干等小礼物奖励他。日子一天天过去了，小振终于学会了自己如厕，每次去厕所回来都会用手势告诉刘老师，特别开心。

特教老师就是这样平凡而伟大，坚定而执著。我们相信，刘丽和她的特教同事们一起用爱点燃的，将是特殊孩子们美好的未来。（崔建雄）

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