• 政策要闻
• 社会民生
• 市场动态
• 深度聚焦
• 曝光台

　　开学了，你是否还在为寒假作业没完成而担心老师批评？近日，靖江市三年级学生小可，为寒假作业可谓煞费苦心，自导自演了一场家里“遭贼”的荒唐闹剧：因寒假作业没完成，自己撕掉作业本，然后嫁祸给所谓的“小偷”。结果，由于其难以自圆其说，而被赶来侦查的民警识破。(2月14日《现代快报》)

　　应该说，学生寒假作业没完成再正常不过了。然而，为寒假作业而苦恼到自编自演家中“遭贼”闹剧，确实令人哭笑不得。甚至，让人感觉有点荒唐可恨。作为一个三年级的孩子，为寒假作业而费尽心机至此，也不能不令做家长的心生怜惜。当然，闹剧之所以荒唐，正是因其背后有荒谬之处。作业该如何设置，是否适合孩子，理应引起教师们理性的反思。

　　适当适度，合理布置是理性的前提。每逢假期来临，学生怕留作业，教师也颇为头疼。寒假作业一点不留，不但教师觉得有失职责，就是家长也难以接受。作业过少，孩子在家无所事事；作业太多，容易引发学生抵触和逆反心理。李大钊教导孩子们，学要学个踏实，玩要玩个痛快。教师对假期作业的设置无疑要二者兼顾。哪些科目要布置，哪些科目无需布置，每科只能留多少，不能超过多少，都要经过教师们协调探讨。而不是各自为战，为了所教学科成绩，想留多少留多少。只有各科目、各教师相互配合，共同制定作业方案，才能让学生假期学有度，玩有空，学玩两不误。

　　趣味性，创意设置是理性的关键。假期作业设置不仅是种技术，更是一种艺术。粗糙、单调的设置不仅降低作业的实际价值和意义，而且极易损伤学生对作业的兴趣和积极性。即使勉强完成也是草草应付，做而不得其效，完成而不得其乐。比如，我们利用微信的流行，要求学生将学习状态以微视频形式反馈至各班微信群，教师则以红包等形式进行象征性奖励。此举在调动学习主动性同时，又使其玩得时尚，玩得开心。

　　近日，一篇《赢免罚金牌和作业特赦令，小学寒假作业也玩“集五福”》的报道，让我们再次看到作业设置的理性和艺术。让孩子通过参与集“福”活动，体验多种角色，进而兑换开学大礼包(免罚金牌、作业特赦令等)。如此创意的实践作业，既锻炼了孩子能力，又能调动学生积极性，增强师生关系。如果教师们都能如此，在作业设置上多费心、巧创意，又何来学生处心积虑的“遭贼”闹剧？试想，那被撕得粉碎而四处散落的寒假作业，又何尝不是小可对作业的控诉与发泄。

　　小可自导自演的荒唐闹剧虽已收场，但教师对作业的理性思考才刚刚开始。一场“遭贼”闹剧，一份被撕碎的作业，叫醒的不仅是作业设置，更应是教师教学的理性，是对孩子内心的关注。(骆建领)

相关新闻：

女子与丈夫赌气30元卖淫 奇葩男女一嫖一娼真荒唐

石家庄女子为考验情夫报假警 炮制“抢孩”闹剧

网店吆喝代人扫墓 专家称雇人“哭爹喊妈”像是演闹剧

尔康周杰机场上演闹剧警察调解 边缘化男星令人唏嘘

情侣签荒唐协议生儿子才结婚 世间奇葩情侣盘点(图)